Curso Online de ATIVIDADES RÍTMICAS NO DESENVOLVIMENTO COGNITIVO E MOTOR

AUTOR: FABRICIO CAVALCANTE
2025

RESUMO

ESTE TRABALHO TEVE COMO OBJETIVO INVESTIGAR A CONTRIBUIÇÃO DAS ATIVIDADES RÍTMICAS PARA O DESENVOLVIMENTO COGNITIVO E MOTOR DE CRIANÇAS EM IDADE ESCOLAR. A PARTIR DE UMA ABORDAGEM QUALI-QUANTITATIVA, FOI PROPOSTA UMA INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA COM PRÁTICAS CORPORAIS RÍTMICAS, COMO DANÇAS, JOGOS MUSICAIS E PERCUSSÃO CORPORAL. OS RESULTADOS ESPERADOS INDICAM QUE TAIS ATIVIDADES PROMOVEM AVANÇOS SIGNIFICATIVOS NA COORDENAÇÃO MOTORA, ATENÇÃO, MEMÓRIA E SOCIALIZAÇÃO DOS ALUNOS, CONTRIBUINDO PARA UMA APRENDIZAGEM MAIS INTEGRADA E SIGNIFICATIVA. A FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA BASEOU-SE EM AUTORES COMO VYGOTSKY, PIAGET, GALLAHUE E PESQUISAS DA NEUROCIÊNCIA CONTEMPORÂNEA, REFORÇANDO A IMPORTÂNCIA DA UTILIZAÇÃO PLANEJADA E SISTEMÁTICA DO RITMO NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR. CONCLUI-SE QUE AS ATIVIDADES RÍTMICAS SÃO FERRAMENTAS EFICAZES PARA O DESENVOLVIMENTO INTEGRAL DO ALUNO E DEVEM SER AMPLAMENTE VALORIZADAS NA PRÁTICA PEDAGÓGICA.

PALAVRAS-CHAVE: ATIVIDADES RÍTMICAS. DESENVOLVIMENTO MOTOR. DESENVOLVIMENTO COGNITIVO. EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR. NEURODESENVOLVIMENTO.

INTRODUÇÃO: ATIVIDADES RÍTMICAS NO DESENVOLVIMENTO COGNITIVO E MOTOR

AS ATIVIDADES RÍTMICAS, ENQUANTO PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E MOTORAS, DESEMPENHAM PAPEL FUNDAMENTAL NO PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO HUMANO, ESPECIALMENTE DURANTE A INFÂNCIA E A ADOLESCÊNCIA. COMPREENDIDAS COMO MANIFESTAÇÕES CORPORAIS ASSOCIADAS À MÚSICA, AO SOM E AO MOVIMENTO COORDENADO, ESSAS ATIVIDADES VÃO ALÉM DE UMA SIMPLES EXPRESSÃO ARTÍSTICA, SENDO INSTRUMENTOS POTENTES PARA O APRIMORAMENTO DAS CAPACIDADES COGNITIVAS E MOTORAS DOS INDIVÍDUOS.

NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR, AS ATIVIDADES RÍTMICAS PROMOVEM A INTERAÇÃO ENTRE CORPO E MENTE, FAVORECENDO A COORDENAÇÃO MOTORA AMPLA E FINA, O EQUILÍBRIO, A LATERALIDADE, O RITMO, A PERCEPÇÃO ESPACIAL E TEMPORAL, BEM COMO FUNÇÕES COGNITIVAS COMO ATENÇÃO, MEMÓRIA, LINGUAGEM E RACIOCÍNIO LÓGICO (GALLAHUE; OZMUN, 2013). ATRAVÉS DA COMBINAÇÃO DE ESTÍMULOS SONOROS E MOTORES, ESSAS PRÁTICAS CONTRIBUEM PARA A INTEGRAÇÃO SENSÓRIO-MOTORA, ELEMENTO ESSENCIAL PARA A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA.

“O DESENVOLVIMENTO MOTOR É INFLUENCIADO DIRETAMENTE PELAS OPORTUNIDADES E EXPERIÊNCIAS MOTORAS DA CRIANÇA, SENDO O RITMO UM DOS ELEMENTOS FUNDAMENTAIS PARA ORGANIZAR E COORDENAR O MOVIMENTO” (GALLAHUE; OZMUN, 2013, P. 89).

SEGUNDO VYGOTSKY (1998), O DESENVOLVIMENTO COGNITIVO OCORRE POR MEIO DA MEDIAÇÃO CULTURAL E DA INTERAÇÃO SOCIAL. NESSE SENTIDO, AS ATIVIDADES RÍTMICAS ASSUMEM PAPEL RELEVANTE AO OFERECEREM UM AMBIENTE LÚDICO, SOCIAL E CRIATIVO, EM QUE O MOVIMENTO CORPORAL É UTILIZADO COMO LINGUAGEM EXPRESSIVA E COGNITIVA. JÁ PIAGET (1975) DEFENDE QUE O DESENVOLVIMENTO INTELECTUAL DA CRIANÇA ESTÁ INTIMAMENTE LIGADO À SUA CAPACIDADE DE EXPLORAR O MUNDO POR MEIO DO MOVIMENTO E DA AÇÃO. DESSA FORMA, A PRÁTICA RÍTMICA CONTRIBUI PARA A CONSTRUÇÃO ATIVA DO CONHECIMENTO.

“TODO APRENDIZADO DA CRIANÇA SE FAZ POR MEIO DA MEDIAÇÃO, ISTO É, POR MEIO DA INTERVENÇÃO DE OUTROS SERES HUMANOS, ESPECIALMENTE NO USO DE SIGNOS E INSTRUMENTOS CULTURAIS” (VYGOTSKY, 1998, P. 112).

DIVERSOS ESTUDOS APONTAM QUE AS ATIVIDADES RÍTMICAS, ESPECIALMENTE AQUELAS ASSOCIADAS À MÚSICA E À DANÇA, ESTIMULAM REGIÕES CEREBRAIS RELACIONADAS À COORDENAÇÃO, À MEMÓRIA DE TRABALHO, À ATENÇÃO SELETIVA E AO CONTROLE INIBITÓRIO (SCHLAUG ET AL., 2005; MORENO ET AL., 2011). ISSO EVIDENCIA QUE O ENGAJAMENTO EM EXPERIÊNCIAS RÍTMICAS PODE POTENCIALIZAR O DESENVOLVIMENTO COGNITIVO E MOTOR DE FORMA INTEGRADA E EFICAZ.

ALÉM DISSO, AS ATIVIDADES RÍTMICAS TAMBÉM PROMOVEM INCLUSÃO, RESPEITO À DIVERSIDADE, EXPRESSÃO DE EMOÇÕES E FORTALECIMENTO DA AUTOESTIMA, ASPECTOS ESSENCIAIS PARA O DESENVOLVIMENTO SOCIOEMOCIONAL DOS ALUNOS. PORTANTO, É URGENTE QUE SUA APLICAÇÃO SEJA VALORIZADA E ESTRUTURADA DENTRO DO PLANEJAMENTO PEDAGÓGICO DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR, COMO FORMA DE POTENCIALIZAR AS MÚLTIPLAS DIMENSÕES DO DESENVOLVIMENTO HUMANO.

JUSTIFICATIVA

A CRESCENTE DEMANDA POR METODOLOGIAS PEDAGÓGICAS MAIS INTEGRADAS E SIGNIFICATIVAS NO AMBIENTE ESCOLAR DESTACA A IMPORTÂNCIA DE PRÁTICAS QUE DESENVOLVAM O ALUNO EM SUA TOTALIDADE CORPO, MENTE E EMOÇÕES. NESSE CENÁRIO, AS ATIVIDADES RÍTMICAS APRESENTAM-SE COMO ESTRATÉGIAS DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS ALTAMENTE EFICAZES, PROMOVENDO SIMULTANEAMENTE O DESENVOLVIMENTO MOTOR, COGNITIVO, AFETIVO E SOCIAL.

DURANTE A INFÂNCIA, O CÉREBRO ENCONTRA-SE EM PLENO PROCESSO DE FORMAÇÃO DE CONEXÕES NEURAIS, SENDO ALTAMENTE SENSÍVEL A ESTÍMULOS AMBIENTAIS. AS ATIVIDADES RÍTMICAS, POR INTEGRAREM MOVIMENTO, SOM, TEMPO, ESPAÇO E SOCIALIZAÇÃO, ATIVAM MÚLTIPLAS REGIÕES CEREBRAIS, FAVORECENDO A PLASTICIDADE NEURAL E O APRIMORAMENTO DE FUNÇÕES COGNITIVAS COMO ATENÇÃO, MEMÓRIA, LINGUAGEM, RACIOCÍNIO LÓGICO E RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS (SCHLAUG ET AL., 2005; MORENO ET AL., 2011). DO PONTO DE VISTA MOTOR, O RITMO CONTRIBUI DIRETAMENTE PARA O DESENVOLVIMENTO

“CRIANÇAS EXPOSTAS À PRÁTICA MUSICAL DEMONSTRAM MAIOR CONECTIVIDADE NEURAL ENTRE OS HEMISFÉRIOS CEREBRAIS, ESPECIALMENTE NAS ÁREAS RELACIONADAS À LINGUAGEM, ATENÇÃO E COORDENAÇÃO MOTORA” (SCHLAUG ET AL., 2005, P. 223).

DA COORDENAÇÃO MOTORA, DO EQUILÍBRIO, DA LATERALIDADE E DA ORGANIZAÇÃO ESPACIAL E TEMPORAL, CAPACIDADES ESSENCIAIS PARA A APRENDIZAGEM MOTORA E PARA O DESEMPENHO EM DIVERSAS ATIVIDADES DA VIDA DIÁRIA.

ALÉM DISSO, AS ATIVIDADES RÍTMICAS POSSIBILITAM A EXPRESSÃO CORPORAL E EMOCIONAL, PROMOVENDO A AUTOESTIMA, A CRIATIVIDADE E O ENGAJAMENTO DOS ALUNOS NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM. TAMBÉM FAVORECEM A INCLUSÃO DE CRIANÇAS COM DIFICULDADES MOTORAS OU COGNITIVAS, POR SEREM PRÁTICAS ADAPTÁVEIS E QUE RESPEITAM O RITMO INDIVIDUAL DE DESENVOLVIMENTO.